En busca del nombre

Decidido. Voy a comprar el pez. Muchas gracias por vuestros argumentos ;)

Ahora hay que buscarle nombre. No, no voy a dejar que lo decidan ellos.
Quiero buscar un nombre que tenga letras poco significativas para ellos como: W, Y, X, K, Ñ, para integrarlas en su repertorio de letras conocidas.
Ellos dicen: "Mira, la R de Raquel" o "La de Jorge". Y así, poco a poco, van conociendo letras, por su cercanía y cotidianidad: la de papá Luis, la de mamá Celia, la de mi tío Bruno...
No sólo se fijan en la inicial, ayer Iván me decía: "Mira Ainhoa, la tuya (señalando la H)".

Pero claro, algunas letras no son habituales, por eso quiero que nuestro pez tenga un nombre con algunas de ellas.

Opciones que he pensado:
- Wendy
- Krasty
- Xuxo

Buff, no se. Darme ideas!!!!

Dilema...

Pues si. Tengo un dilema. Espero que me ayudeis.
El lunes comenzamos proyecto nuevo: los animales del mar.
La duda es: ¿compro un pez para la clase, si o no????? Buffffff...

A favor:
- Van a flipar!!
- Fomentamos el cuidado de un ser vivo y la responsabilidad: darle de comer, cambiarle el agua...
- Nos permite observar en vivo y en directo el tema de estudio, sus partes, movimientos, lo que come...


En contra:
- Me parece una putada tener a un pececillo en un minicubo de cristal muerto del asco...



Casi todo apunta a que lo acabaré comprando...

AGghghg ¿¿¿Qué hago???

Ordenadores

La semana pasada, el secretario del cole (que es un crack) me trajo un ordenador para la clase. Están renovando los de la sala de informatica (pantallas planas y la ostia) y los viejos pasan a las aulas.
Es un ordenador viejo (más de 15 años), amarillento ya, con un ratón de esos de ruedita que no hace más que trabarse. Pero es un ordenador, y aunque lento (mucho) pues va.




Es la sensación de la clase. Todos quieren ir al ordenador, entonces tenemos que rifar.
La mayoria lo entiende y lo acepta: todos, tarde o temprano jugaremos con él.
Pero Jorge...

Jorge se ha enfadado conmigo.
Hemos rifado y le ha tocado a Azu y a Alejandro. Jorge dice:
- Y yo???
- Pues otro día te toca.
- Pues no voy a venir más a este cole...
- Porque???
- Ah.. porque si no me dejas jugar ahora, pues no vengo.
- Jorge, todos quereis jugar, pero como todos a la vez no podemos, hay que rifarlo y cada día van dos niños. Otro día te va a tocar a ti, te lo prometo.
- Pues si mañana no me toca no vengo ehh!!

¿¿Qué tendrá Pipo??? Ese niño pedante que se repite hasta la saciedad, que cansino es!!
Madre mía! Espero que una vez pasen todos por el rincon se calme el tema.

London

Despues de un finde de aventuras x London, vuelta a la realidad:
- "Ainhoaaaa, ZZZ me ha pegado"
- "Ainhoaaaa, XXX me ha empujado"
- "Ainhoaaaa, VVV me ha pintado mi hoja"
- "Ainhoaaaa, CCC no me quiere dejar la muñeca..."

Aaaaaaaaaaggghhhh, porque no vendrán tranquilitos????
Tengo una teoría apoyada por otros maestros:
"Cuantos más días de vacaciones en casa, más insoportables vienen". Es directamente proporcional.

Los papás y mamás suelen decir:
"Diosss... 4 días de puente!! Que horror!! Que hago yo con mi hijo 4 dias en casa...

A lo que yo respondo:
"Haberlo pensado hace 5 años bonita".

Y encima hoy lloviendo = sin patio = gritos en clase = dolor de cabeza = hoy no bajo a estudiar (cualquier excusa es buena).

Pero bueno, tras unos cuantos "tapa, tapita..." hemos empezado a entendernos.
Ellos me han contado su carnaval: de qué se han disfrazado, con quien, por donde habían salido, los maquillajes, las canciones, los bailes...
Yo les he contado donde he estado, en qué idioma hablaban, como iban vestidos, el frio que hacía, la costumbre de comer de pie...
Se han reído un montón. Y TODOS me han contado que ellos tambien han ido a Londres (como molan).

Les he dicho que he comprado cuentos. Pero que hay un problema: están en inglés.
-¿Vosotros sabeis inglés?
- Siiiiiiiiiii (Todos)
- Si, mira: guan, chu, zri (dice Alvaro)
- Y yo: sit daun (grita Raquel)

Pues todo un logro porque con media hora a la semana de inglés... van a acabar como yo: bilingües...

¡¡Por fin!!

Después de mucho estrés, 120 bolsas de basura de 5 colores distintos, 6 horas de ensayos, 2 minutos de canción, 20 vasos de chocolate con sus correspondientes 40 bizcochos, 300 mil flashes de fotos y 4 horas de actuaciones doy por terminado el carnaval.

Todo ha salido genial: han bailado muy bien, han gritado ¡¡chachachá!! cuando había que hacerlo, han comido el chocolate sin apenas mancharse, los trajes han aguantado hasta acabar la canción, las mamás han estado estupendas, el chocolate en su punto... PRUEBA SUPERADA!!



Aqui estamos desfilando los de 4 años (Chachachá), aunque las chicas pareciamos sirenas con esas faldas de tantos volantes. Detrás se ve a los de 1er ciclo q iban de Gospel. También habia Mambo (2 años), Merengue (3 años), Cabaret (5 años), Charleston (2º ciclo), Reagge (5º curso) y Rock (6º).

Y lo mejor está por llegar... MAÑANA A LONDRES!!!!! (Algun regalito les traeré)

Nos medimos

Dejando a un lado los ensayos, seguimos investigando sobre los números...
Ángela trae un metro a clase. ¿Para qué servirá? - Para medirrrr!!! dicen todos. ¿ Y que podemos medir???
Muchas cosas. Pero empezamos por nosotros. Pegamos un metro en el pasillo sobre papel continuo y nos medimos... Tuvimos que descalzarnos, juntar bien los pies y pegarlos a la pared, no vale de puntillas decían algunos... Marcamos con tiza y luego apuntamos los numeros que medimos.
Nos comparamos unos con otros: Pablín es el más bajo, Paula la más alta. Y sus números???
Algunos miden igual, los mismos numeros.

Imaginamos cuanto medimos al nacer...
- Yo uno - dice Álvaro - si, me acuerdo, cuando salí de la tripa de mi madre midí uno.
Vemos cuanto es uno en el metro. Es muy poco. No puede ser, los bebés son más grandes.
Preguntamos a las mamás cuantos numeros medimos al nacer. A ellas no se les ha olvidado. Vemos cuanto hemos crecido... ufff, un montón!!!

Paula sale orgullosa de clase: "Mamáaa! mido uno-uno-cuatro"

Odio

No soporto...

... hacer una actividad dirigida unicamente a los papás y a las mamás, sin tener en cuenta las apetencias de los niños.

... repetir una y otra vez esa actividad para aprenderla, sin que a los niños les interese.

... las exhibiciones gratuitas cuyo único objetivo es que digan: "¡¡mira mi niño que mono!!"

... que nadie reflexione acerca de la necesidad (??) de las actuaciones megaestelares en infantil

... que nadie se ponga en el lugar de ese niño tímido que con 4 años tiene que salir a bailar ante 500 niños + 500 mamás + 500 papás + alguna abuela, tio, primo, vecina...

... hacer una cosa que no me gusta y que estoy convencida que no sirve para nada

... el chachachá

AGHGGHGHGH..... asco....

Yo

Esta soy yo, vista por Lucia, una crack dibujando (bueno, y en todo).
Atención a los detalles: orejas, dedos, pestañas...
Ufff!! Que orgullosa estoy!! Un 10.
Y además estoy monísima!!! jajajja

Frases

Me gusta apuntar todo lo que ocurre en el aula. Sus comentarios sobre los dibujos, sus preguntas graciosas, sus comentarios, mis observaciones sobre sus juegos, su trabajo...
A veces ellos son conscientes de mis apuntes, por ejemplo en la recogida de ideas previas sobre un tema, lo escribo en mi "cuaderno de cosas importantes", además de para no olvidarme de lo expuesto, para que vean la importancia de la escritura.
A ellos les encanta que lo apunte, que escriba lo que ellos me dicen, porque se sienten importantes. Sienten que lo que dicen es valioso, que yo lo valoro. Y así quieren que apunte todo: ¿lo has escrito Ainhoa?, ¡apunta lo que he dicho!, ¿a ver donde pone lo que yo he dicho?

Otras veces mis apuntes no son públicos. Anoto rápidamente una frase que oigo en un rincón, una pregunta que me hacen en el patio...
Luego es divertido releerlas y compartirlas con las compañeras y con vosotros.
Pero la verdad es que la mayoría de las veces se me olvidan antes de apuntarlas (memoria de pez, que se le va a hacer...)

Ahi os dejo dos de las últimas:

1 - Mi mamá tiene piedras en el vestíbulo (en la vesícula).

2- Estos días que ha hecho tan malo hemos estado cantando "Sol, solito" para que saliera el sol. Ellos decían: ¡otra vez, que así sale...!
Pedro, castigado en el recreo a estar de mi mano sin jugar, tiene tiempo de reflexionar y me pregunta:

" Ainhoa, el sol sale cuando le cantamos... o cuando a él le da la gana??"

Mirala cara a cara que es la primera

Después del estresante mes de diciembre, febrero se lleva el segundo puesto. Joder con los carnavales!! Que de cosas hay que hacer...
Estamos simultaneando 2 proyectos: el de los números y el de carnaval: "Los Bailes del s.XX".
Hemos pedido información a las mamás sobre bailes y de momento han traido 4 trajes de sevillana. Así que, estamos trabajando las sevillanas.
Se han puesto los trajes, los tacones, hemos bailado y hemos aprendido que:

• Es un baile español.
• Las chicas llevan trajes de volantes, lunares y flecos.
• Tambien llevan zapatos de tacón.
• Y peineta.
• Tocan unas cosas que se llaman castañuelas.
• Para bailar levantan los brazos y los mueven (comen la manzana, la muerden, la tiran y la pisan).
• Y taconean.
• La gente que ve el baile da palmas y dice: olé!
  

Y así nos hemos pasado la clase, dando palmas, diciendo ole, ole, quilla, arrikitaun taun taun, arza...
Que risas, les he puesto la de "Cantamé" de Maria del Monte y ahi hemos estao echando unos bailes.
Luego hemos ido por las otras clases de 4 años a enseñarles lo guapos que estábamos y lo que habiamos aprendido.
He sacado mil fotos y hasta he grabado un video, pena de sonido...

Aquí están mis niñas taconeando: